十一、如何培养低年级学生解答简单应用题的能力

简单应用题是小学生学习应用题的开始，学习简单应用题要在努力提高学生解题能力上下功夫，为今后学习复合应用题打下坚实的基础。

如何培养低年级学生的解题能力呢？我是这样做的：

（一）帮助学生明确应用题的解题步骤和要求

我要求学生每做一道应用题，都要坚持做到“读、找、想、算、答”五步。即一要准确地读三遍题；二要找出条件和问题；三要想好算法；四要正确地列式计算；五要答题。

为了使学生养成习惯，课上只要讲应用题，我自己都坚持按五步去做， 给学生做示范，用自己的行动去影响学生。

（二）帮助学生养成良好的审题习惯

要正确地解答应用题，首先要能准确地读题，正确理解题意。我要求学生每读一遍题，就在题的前边画一道，读完三遍，画出“△”。然后用单横线画出两个条件。分别注明①和②，用双横线画出问题，边画边小声读出条件和问题。为了帮助学生养成习惯，我还经常检查学生是否按要求去做了。在理解题意的基础上，进一步分析已知条件和问题的关系。正确地选择

算法，是正确解答问题的关键。为了帮助学生弄清楚在什么情况下用加或减， 在什么情况下用乘或除，我让学生用分组讨论的方法进行练习。我把全班 49

名学生分成 16 个小组，每小组指定一个组长。当拿出一道应用题时，就让小组讨论基本数量关系，每人说一遍，会的教不会的，以好带差。还要求学生分析数量关系，并把所想的那句话写下来。如分析了“做一个书包要用 2 尺

布，有 8 尺布可以做几个书包？”后要写出“8 尺里面有几个 2 尺？”分析

了“大船有 20 只，小船的只数是大船的 5 倍，有小船多少只？”要写出“20

只的 5 倍是多少只？”

通过以上练习，使学生知道在列式前必须分析数量关系。

（三）教给学生审题方法，提高学生分析较灵活题的能力

所谓灵活题，一种是语言结构与普通提问不同，如“小荣认识 50 个字，

小光认识 45 个字，普通提问是“小光比小荣少认几个字？”如改为“小光再认几个字就和小荣认的同样多？”有的学生就不懂了。

另一种灵活题就是“逆向叙述题”，其叙述顺序与生活行为顺序不一致。学生对这种题理解起来也感到困难。

为了提高学生理解灵活题的能力，我帮助学生掌握几种理解题意的方法。