附：精选教例

（一）10 以内加减法练习课教学内容：

北京市六年制教材第一册第二单元。教学目的：

使学生巩固 10 以内加减法的口算方法。
通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算 10

以内加减法，提高计算能力。
培养学生良好的计算习惯。教学重点和难点：

培养学生正确、迅速的口算能力。教具准备：

口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。教学过程：

我们学习了 10 以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。

（板书：练习）

看谁能做到又对又快地口算。

（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。）

1.练组成：

口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练 2—10 各数的组成。

对口令：

练习 2～5 各数的组成。

口答：

①7 的组成有哪几组？

②9 的组成有哪几组？

打手势：

练习 6 和 8 的组成。

打手势说组成：

边打手势边说 10 的组成。2.板演：

今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。）

□-□=□

读题计算：要求读准题、算对数。（投影）

10 以内加减法题 10 道。

悄悄算：（投影）

（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。）

以内加减法题 10 道。

订正板演，并提问：

（1）第一组题 3、 4、 7 各叫什么？ 8、 2、 6 各叫什么？

（2）第二组题为什么 6+4 等于 10，而 4+6 也等于 10 呢？10-6=4 是怎么

算的？ 10-4=6 是怎么算的？

（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10 表示什么意思？ “-”表示什么意思？7-3=4 表示什么意思？

注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

打手势算：（投影）

老师说出 10 以内加减法题共 10 道。学生打手势表示口算的结果。7.对口令：（投影）

老师按投影的题，说 10 以内加减法题 10 道，同学说得数，要求脱口而出。

游戏——“评选优秀邮递员”：

黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送 10 封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。

谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。）谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。）比赛结束，检查后给获胜者发奖。

视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是 10 以内加减

法题，共 8 道。

听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是 10 以内加减

法题，共 8 道。

游戏——“拔萝卜比赛”：

白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说 10 道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。

谁当白兔？（戴白兔头饰。）谁当灰兔？（戴灰兔头饰。）比赛结束后，给获胜者发奖。12.速算比赛：

计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第 46 页第 10 题，

共 20 道题。

完成后订正，评出前五名并发奖。13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。

和是 10 的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）
差是 3 的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）

总结：

这节课我们做了大量的练习。10 以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。

板书安排：

附：精选教例 - 图1

（二）10～20 各数的认识教学内容：

北京市六年制教材第一册第四单元第 56、57 页。教学目的：

1.使学生能够正确地数出 11 到 20 之间的物体的个数，了解 20 以内数的

顺序，能够正确、迅速地读写 11 至 20 各数，并掌握 11 至 20 各数的组成。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。教学重点和难点：

至 20 各数的组成。教具准备：

数位筒和小棍 20 根。教学过程：