拼图画

老师通过让学生亲自动手数一数、折一折和拼一拼等实践活动，加深对图形的认识。由于练习形式多种多样，学生学习起来兴趣盎然，极大地提高了练习的效率。

又如：当一年级学生学习了 10 以内加减法的口算方法以后，为了达到正确迅速地计算，要进行多种形式的大量练习，以提高口算能力。

练习形式可以有以下几种： 1.练习 2～10 各数的组成。

如，练习 8 的组成时，老师说：“5”，学生答：“3”；老师说：“4”，学生答：“4”等等。

如，练习 7 的组成时，老师打手势“5”，学生打手势“2”；老师打手势“3”，学生打手势“4”等等。

每个学生用自己的左右手打手势。如，练习 10 的组成时，左手打手势“1”，右手打手势“9”；左手打手势“2”，右手打手势“8”等等。

因为 10 以内数的组成是 10 以内加减法计算的基础，背熟组成，才能运

用组成熟练地口算，所以要用多种形式进行 10 以内各数组成的练习。

8○2=6

□+□=□

7-3=□

□-□=□

找三人在黑板上做。学生做完后订正并提问：

（1）3、4、7 各叫什么？ 8、2、6 各叫什么？

（2）为什么 6+4=10？为什么 6+4=10， 4+6 也等于 10？ 10-6=4 怎么算的？ 10-4=6 怎么算的？

（3）“+”表示什么意思？ 7+3=10 表示什么意思？

“-”表示什么意思？ 7-3=4 表示什么意思？

提问的目的为巩固基本概念及复习口算方法，并对学生容易看错符号的现象加以提示。

3.读算。

要求正确流利地读出算式，说出得数。4.悄悄算，看谁算得又对又快。

如，老师说：“4+2”，学生答：“6”；老师说：“10-7”，学生答： “3”等等。要求得数脱口而出。

有十个信箱，分别写有 1～10 的编号。请两名学生分别戴上黑猫和白猫头饰，当邮递员。每人手中拿 10 道口算卡片，每道题得几就把卡片投进编号几的信箱里。谁投得快，不出错，就被评为优秀邮递员。

黑板上有 10 个萝卜，每个萝卜上都有编号。两名学生分别戴上白兔和黑兔的头饰，比赛拔萝卜。老师说题，两人心算，算出得几就拔编号几的萝卜，先拔对的记一分。下面的同学分为左右两队，分别给白兔和黑兔记分，看谁获胜。

每组一份题，每人做一道后往下传，每组最后一人做完后，交上来。做得全对又做得快的组获胜。

全班同学都参加，每人做 20 道题，老师计时，做得又对又快的获胜。11.智力竞赛。

和是 10 的加法算式有哪些道？

差是 3 的减法算式有哪些道？

学生分别说出一些算式，老师有意识地按规律板书，使学生发现规律。知道和是 10 的加法算式有 11 道，从 0+10 写到 10+0，一道也不丢，从而得

出和是 9 的加法算式有 10 道，和是 8 的加法算式有 9 道⋯⋯知道差是 3 的减

法算式多得数不清，可以从 3—0 一直写下去，从而得出不管差是几的减法算式，道数都有无数道的。

通过这项练习，提高学生的逻辑思维能力。

这节练习课，练习形式多样，练习密度大，练习效率高，大大提高了学

生的口算能力。

练习方式的多种多样，可以使学生保持比较持久的注意力，练习时要注意促使全班每个学生积极参与，才能最大限度地调动全体学生的学习积极性。

（四）练习安排要由浅入深

数学技能的形成是由简到繁，由低级到高级的过程。学生学习知识应该是由听懂到学会，由生疏到熟练的过程。因此，练习题的安排应遵循循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，有梯度、有层次地进行。