（五）讲求教学艺术，为培养小学生的全面素质打基础

“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动”（《教学艺术论》，李如密著，山东教育出版社，1995 年 5 月第 1 版，第 85 页）。从这一定义来看，我认为教学艺术有三层意思：第一，教学艺术是指在课堂教学过程中教师对普遍的教学原理、原则、方法、技能技巧的创造性运用，使其精妙、娴熟、富有个性；第二， 教学艺术是指在教学过程中遵循美的规律，贯彻美的原则而进行的创造性教学，使教学具有形象性、情感性，给学生美的享受。教学艺术性越高，美的因素就越丰富，愉悦的教学效果就越能得到实现；第三，教学艺术是指在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动。教师像演员那样运用语言、身态、表情，融语言表达和表演艺术为一体，达到理想的教学效果；教师又像导演那样，运用自己的专业知识、专业功底和组织才能，去激发儿童

的需要、兴趣、好奇心和求知欲，而不仅仅是教知识，培养技能；教学艺术主要在于促进学生潜在的动力机制的转化，学生的学习由被动转为主动，由压力变为动力，使学生德、智、体、美得到全面地、生动活泼地发展，这就是教学艺术成果的重要标志。

根据以上对教学艺术的理解，我把纪老师教学的艺术概括为以下三个方面：