要及时而有效地了解每项练习的效果

练习课上，只是组织学生用不同的方式不停地练，而不检查计算结果， 学生就不知道自己做的是否正确，容易形成走过场，不能收到预期的效果。所以老师要及时检查计算结果。这样做，学生就能及时知道自己做的是否正确，并能使正确的得到巩固，错误的得到纠正。教师也能及时了解学生练的情况，发现问题及时纠正，课堂练习的效果也会大大提高。

为了及时有效地了解学生练习的情况，学生入学不久，我就有计划有目的地训练学生自己判练习题。我说得数，全班学生各自判自己做的听算题， 要求他们给对题画“√”，给错题画“ ×”，看谁判得对。第一次这样做后， 我收上作业本，发现两人各有一道错题未判出来。我在班上大力表扬了几名态度认真把错题全判出来的学生，提醒这两个学生今后要认真判。我又连续这样做了两次，大家就都能认真判了。这时，我进一步提出要求：在判题时， 哪个学生错题了，当时就站起来，并说明老师这样要求是使做错题的学生及时得到老师的帮助，在以后的练习中，谁照老师的要求做了，我就加倍地表扬谁，说他勇于承认自己有错题，愿意接受老师的帮助，同时耐心地启发他， 使找出自己错误的原因。如有一个学生一遇到 7＋5，就回答等于 13，我让他讲讲算理，他错把 5 分成 3 和 3。我帮他弄明白了出错的原因，再遇到 7＋5 都能正确地计算出来了。

练习课上不管采用哪种形式进行练习，我都当堂订正，使学生出现了错误能及时得到纠正。

练习中出现了错题，我除当时给以纠正外，还随时记在黑板旁边，下课前再集中把黑板上记录的错题练一练，下节课的开始再拿出来重点练。

由于学生做错的题得到了及时纠正和反复练习，因而学生计算的正确率提高较快。