要采取多种练习形式，同时注意使学生大面积参加练习

要把学生获得的知识变为技能，需反复练习。但重复单调的练习，会使学生感到厌烦，注意力不集中，白白浪费宝贵的时间。特别是一年级学生， 年龄小，易于疲劳，精神容易分散。如采用新颖的、灵活多变的游戏竞赛等形式，不仅可以训练学生灵活运用知识形成熟练的技能，而且还可以调节他们的精神唤起学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。

我采用多种形式，让学生进行大量练习时，十分注意使全班每个学生都参加到练习活动中来，最大限度地调动全体学生的积极性，使每项练习甚至每道题的练习都能把全班学生调动起来，这样 40 分钟的学习效率就高了。

如练习 10 以内数的组成，除了用“对口令”的方法外，我多用“打手势” 的方法。如 8 的组成，老师用手势出 6，学生就用手势出 2；或学生用左右手分别表示 6 和 2。学生边用左右手势表示边一齐说各数的组成。

又如练习 20 以内加减法的口算，我除了让学生用打手势的方法回答计算结果外，还经常用向同桌“说悄悄话”的方法，当规定一、三、五组计算时， 我每出一道题他们就小声把得数告诉同桌。二、四、六组负责检查同桌算得对不对，如果发现同桌算错了，立刻举手报告老师。这样两部分人都要把题算一遍，使每个学生都参加了练习。

20 以内的加减法是计算的基本功，要形成过硬本领，必须坚持天天练， 堂堂练。但怎么练是一个值得研究的问题。每堂课都用卡片让学生回答，对刚入学的学生是必要的，可以训练他们看准题，读准题，对今后正确地计算是有益的。但长此下去，学生会感到枯燥无味，一个同学答题其他同学可以想别的，这样的练习只能个别人参加活动，不能够收到良好的效果。为了让全体学生都动起来，每节课的开始我都坚持让学生练习 10 至 20 道“视算” 和“听算”题。人人动脑，人人动笔，这比抽卡片、一人算大家听，效果好得多。同时这样的练习还能使学生的记忆力得到锻炼。

对于课上的一些练习题，为了防止学生厌烦，我尽量使练习形式游戏化。如书上有这样的题：“在得数是 9 的式子下面画一道横线”。我把这一组题

写在黑板上，然后我指一道学生看一道，碰上得 9 的就举手，看谁算得快。练习时，每个学生的眼睛都盯着这些题，注意力高度集中，生怕自己算慢了。这样练习很像做游戏，学生特别感兴趣，也保证了练习的效果。

进行指得数比赛时，为了让每个人都动起来，我在指定两个学生到前面参加比赛的同时，还把下面的学生也分为两队，让每一队给一个同学当裁判， 记他做对的次数，或用手指在桌面上画得数。这样就把两人的活动变为全班的活动，这些形式的练习，既调动了学生的学习积极性，又使学生思维的敏捷性得到了锻炼。