差生转化探微

广西黄云龙

目前，学校中差生普遍存在。究其异同，笔者发现他们有共同的发展规律：挫折——心理情绪不平衡——看破红尘——厌学——破罐破摔。如果任其发展下去，或转化工作不妥当，他们就有可能走上邪路，堕落犯罪，给社会带来不同程度的影响。因此，差生转化是一项艰苦细致的工作，已成为每位教师必须探索和急需解决的课题。笔者认为，教师必须针对差生的特点，讲究转化艺术，才能达到预期的效果。

情理激励与法纪教育结合。差生有缺点错误，教师若操之过急，处理不当，就有可能激发他们怨愤或对抗等情绪。其实，差生并非处处都差，他们也有优点、长处。教师如果能寻找到他们身上的积极因素，采取因势利导的策略，耐心工作，让他们的优点得到大家的认可，就能调动他们的积极性，朝着好方向转化。我曾有个学生，初一时还不错，初二时由于受社会上的影响，开始是偷偷玩耍，接着半公开地搓麻将赌博，家长老师教育不听，最后发展到卷被子到别人家去，不上学。家访中我了解到他脾气较犟，而他父母教育方法差。我找了他的朋友帮忙，劝他回了校。针对他的个性特点，利用其特长，我让他担任体育委员，在班上不时表扬肯定其优点和进步，私下还经常鼓励其发扬成绩，搞好学习，又不失时机地配合家长，进行温暖教育和法纪教育。毕业时，他以优异成绩考取了广西航运体校。他工作后，在给我来信中谈到：“我不服气的是家长与教师不讲理的态度，不服那套拍桌子一味训斥的办法。”是的，一个人不可能没有缺点错误，但有了缺点错误后，别人怎么处理，这方法艺术得讲究。
教知识与修涵养结合。差生中也有聪明的，有的还相当机灵，他们保守少，不愿意因循守旧盲从；他们直来直去，不爱搞阿谀奉承；他们体魄健壮，深沉早熟，知恩重义。我曾碰到几个差生，因为羡慕书里、电视上那些骑马挎刀、行侠仗义闯江湖的英雄，想凭着拳脚功夫当什么“拳王”，在校内外打群架，帮别人雪“耻”，差点被依法逮捕。我本着教师的责任，怀着一颗爱心，将他们担保回校，不时找他们来聊天，生活上关心，学习上辅导，思想上教诲。精诚所至，金石为开。他们终于改掉了哥儿们义气，初中结业都考取高中，其中一个后来还考上大学，毕业后分配到县职业中学当教师，他的家长对校长感激地说：“师爱胜过父母爱，我们永远不忘老师的恩情！”

差生顶牛是常事，有时会发生强烈的对抗行为，这就需要教师冷静思考，耐心疏导，缓和对抗。有个教师对犯错误的学生处理不冷静，造成师生矛盾激化，那个差生也拍起桌子，甚至到教师办公室说：“你以为自己正确吗？你敢把我怎么样？”引来许多同学围观。我便找来那个同学，以辩论方式跟他寻求解决方法。我以平等关系与其辩论三个多钟头，顺利解决了师生对抗的矛盾。差生的对抗，有天生的秉性，有自身的偏见，有别人的错怪，有双方的误会等，教师要找出对抗的缘由，变换教育方法，进行冷处理，采取攻心战术，实事求是地疏导。有时还要放下架子，心平气和，循循善诱，谈危害小处着眼，大处落笔，既防止扣大帽子，又防止敷衍了事。以“张良拾履” 等故事启发他们加强涵养修养，一步步就事论理启迪，使他们认识缺点错误，并尽快从错误的泥潭中挣脱出来。

发掘个人闪光点与前途理想教育结合。差生也有人格，他们同样是人，同样需要关心和尊重。我们要精心设计教育方式，诚心爱护他们，耐心感化他们，细心引导他们，促使他们成长进步，切忌歧视冷落，更不可摆出一副冷漠的面孔，动辄训斥，伤害他们的心灵，在他们创口上再撒一把盐。差生由于有挫折，有缺点错误，心理情绪不平衡才厌学，才产生破罐破摔的自卑感。我们应该尽量发掘他们的闪光点，发挥班集体的作用，大家共同献爱心，不让一个同学掉队。可以采取结对子的方式，事事关心，时时感化；还要尊重他们的人格，不能把他们编入“另册”，随意赶出教室，将其分离出去，更不能分派一些惩罚性的劳动或活动以示惩戒，以激增其逆反情绪。正因为差生还有其闪光点，作为教师就应该义无反顾地时刻注意发现其闪光点，并适时予以表扬鼓励。时刻注意与家庭紧密配合，加强前途理想教育，配合言传身教，不让差生们懈怠。“水激石则鸣，人激志则宏”，让学生们“在希望的田野上”，相信“天生我才必有用”，和大家一起分享阳光的温暖，“ 浪子回头”，成长进步！

人非草木，孰能无情，只要教师热心爱护差生，不失良机地耐心疏导，真诚指导，天长日久，差生定能转化，这在素质教育的今天，在加强社会主义精神文明建设的今天，有着重要的现实意义。