三、学校要建立良好的育人机制与育人环境，尤其是教师要提高其 自身素质

在由应试教育向素质教育转轨的同时，转化差生和控制差生显得更为重要，学校首先要改变育人机制，改善育人环境，为转化差生不再出现差生创造条件。转化差生的关键是要提高每个教师的素质。

（一）增强教师对学生特别是差生情感的投入 “亲其师，信其道”，没有情感的教育是一种失败的教育。教师情感最

直接表现就是热爱学生，爱好学生是每个教师都能做到的，但爱差生更是我们每个教育工作者必须做到的。在批评和教育差生时，要让学生体验到这是一种爱，是一种帮助。教师的态度要和蔼可亲，以理服人，切不可用尖锐刻薄的话语去讽刺挖苦学生，损伤学生的自尊心，否则会使学生产生对立情绪， 对教师的教育持消极抵抗的态度，总是口服心不服，这就无法转化差生。教师的这种爱是一种崇高和伟大的爱，是一种胜过母爱的爱，这种爱能温暖一颗颗冰冷的心。我们只有从爱的角度去管理差生，才能给差生以心灵的安慰，

我们的话才具有说服力和号召力，才能在心灵上引起震撼，使差生重新发现和认识自己，鼓起勇气，拼搏向前。

差生的心理特点，也决定了教师教育的形式，教师对他们从各个方面去关怀和爱护，把教师对学生的感情滋润在学生的心田。我们在教育教学时应时时关心体贴差生，给他们以鼓励和勇气，有时一个企盼的眼神就会激起他们追求上进的信心，有时一句体贴入微的询问，就会化作一股暖流激荡在他们心里，引起他们感情的共鸣。教师对差生要尊重和信任，同情和理解，抚平他们心灵上的创伤，给他们改正错误的机会，相信他们的能力，适时适量地给他们布置任务，使其从中体会到教师的信任和理解。

（二）加强对差生的特殊管理

在教育教学中，教师对待学生应一视同仁，不偏不向，应本着差生不差的原则去教育管理差生，否则会激化矛盾，出现破罐子破摔的现象。一般的教师容易倾向那些学习好的、思想品德好的学生，这样就容易导致差生情感上的低落，会有一种低人一等的感觉，长期下去他们就会麻木不仁产生一种畸形心理，对自己所做的错事不以为耻，反以为荣，会使差生更差。这样在差生管理中，就要多和差生接触，了解和发现他们的闪光点，点燃他们追求上进的火花，对于他们微小的进步都应及时给予表扬，以激励他们再接再励， 使他们得到成功和胜利的喜悦，逐步树立起顽强的意志和坚强的信念。

教师对待差生一方面要热爱，另一方面要严格要求和热切期望。用严而有度，宽而不乱的方式进行差生管理，培养他们的学习方法和生活方式。教师对每个差生都要充满热切希望，使学生感到自己的一言一行、一举一动都影响着自己在教师心目中的期望值，为了不使老师失望，他们必然按老师的严格要求去做，认真完成老师交给的每一份任务。而差生的水平是有限的， 教师在教育教学管理中，对差生的要求不能过高，应根据实际情况确定每个差生奋斗的目标，采取循序渐进的办法，由低到高进行。

差生的意志是薄弱的，在用我们那颗赤诚的心温暖差生的同时，对差生更应严格要求，和蔼而不放纵，严峻而不冷酷，以培养他们良好的道德情感和坚韧不拔的学习毅力，使他们的信心和信念得以逐步强化，形成优秀学生所具有的自制力，以达到教是为了不教的目的，使差生得以转化。

（三）注重自己的言传和身教相统一 “其身正，不令而行，其身不正，虽令则不从”。做为一名教师，不仅

仅是知识的化身，更重要的是要用自己的人格力量去塑造学生完美的人格。要求学生做到的，教师应首先做到，特别是在对待那些差生上，更应表里如一，否则学生会认为你不是在帮他，而是在刺激他，会产生负作用。要用自身的行动去打动他们的心扉，做为他们学习的榜样，只有言传和身教相统一， 教育本身才能发挥出其应有的作用。

（四）改变过去那种落后的教育方法

为了能更好地转化差生和防止新的差生的形成，教师必须提高认识，提高自身素质。教师自身素质的提高是有效地控制和转化差生的关键。这就要求教师加强业务能力的提高，注重自身思想品德的修养，掌握科学的教育教学方法，注重对学生学习方法的指导。教师自身素质提高了，才能改变过去那种陈旧的教育教学方式，避免了新差生的出现，积极地转化差生。只有如此，学校的教育教学效果才有所提高，学校的正面教育才能加强，才能帮助学生形成科学的人生观和世界观，正确地看待周围的人和事物，使自己的思

想不被不良影响而冲击，使差生得以较好地转化。

（五）培养差生的自我学习、自我教育能力

学校、家庭和社会的教育是要通过学生个性心理而起作用的，学校、家庭和社会教育是属外因，外因是条件，具有促进作用，但必须通过学生个性心理这个内因而变。无论学校教育多么好，家庭社会的影响多么大，如果学生不去用心改变自我，也是无法把差生转化好的。这就是说必须促进学生内因发生变化，即加大学校教育教学的学法指导，培养学生自我学习、自我教育的能力。以前的教育教学忽略了学法指导，导致学生不会学习，不会加强自我行为矫正，使教育教学中的差生不断增多。学生只有掌握了自我学习、自我教育的这种能力，再有学校的教育教学、周围环境的积极因素影响，才能促进差生转化。

教育好孩子是历史赋予给我们教师的重任，教师的工作是辛苦的，而差生的管理和转化工作更是一项艰巨而光荣的任务，我们教师应知难而上，使每一个学生都能茁壮成长。