一、明确目标，引发兴趣

编制教学目标要充分重视基础知识和基本技能的地位。因为越是基础的东西，越有广泛的适应性。编制教学目标不能只注重学生的应有水准而忽视了学生的实有水准，否则不仅不能达到预期的课堂密度、知识难度和《大纲》要求，反而事倍功半，影响了基础知识和基本技能的训练，教学任务完成不好。倒不如根据学生的实有水准，兼顾差生的实际水平，编制教学目标来得实在，来得可靠。一是排除了学生的心理障碍，这样的目标展示后，给学生一个具体、容易的感觉，不至于望而生畏，树立了达标的信心，从而产生了内动力，勇敢地“跳一跳”顺利地摘到了“果子”，达到了教学目标。二是可使学生掌握了基础知识和基本技能，掌握了一些最基本最实用的能力，为今后学习新知识作好了铺垫。

激趣对差生来说尤为重要。兴趣是学生学习的动力和源泉。教师依据目标的导向、激励作用，结合课型和教学内容，深钻细研，精心设计，以新颖有趣、引人入胜的形式展示给学生，激发学生积极主动学习的欲望。

实行目标教学初期，教师注意引导、督促学生根据目标材料搞好课前预习。通过预习，扫清学习新知识的障碍，知道本节课应掌握些什么，某个知识点已经达到什么程度，从而在课堂上有意识地集中精力达标。