四、反照反馈，及时矫正

差生是由于学习过程中获取知识的速度差异，使问题和失误积累造成的。在教学过程中要设计及时反馈矫正的辅助措施，压缩问题和失误的积累， 才能有效地督促差生的转化。

依据教学的反馈原则，达标过程中，紧扣教学目标，及时反馈，达到“四清”：教师一边进行教学活动，一边对照目标引导学生展一标、反馈一标、达一标，每个目标都有小反馈，实现“标标清”；每节课利用达标测评题实行中反馈，不欠知识债，做到“堂堂清”；如有个别学生没有做到当堂全部达标，教师利用课下时间进行个别辅导，进行补救反馈，帮助学生“天天清”； 强化单元达标验收进行大反馈，完成“单元清”。

几年来的实践，使我深深地体会到：开展目标教学，运用教学评价的调动功能、导向功能、激励功能和鉴定功能是调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，实现差生的转化、中等生的提高和尖子生的优化的有效途径。