谈“好生”的教育

张家港市锦丰中心小学 顾雪梅

常听到一些老教师发出这样的感慨：我们教出来的好学生在某种程度上还不如差生，差生碰见老师还招呼一声，“好生”则睬也不睬，仿佛陌生人一般。我想，他们所说的“好生”，也许就是学习成绩优良的学生吧。那么， 这到底是怎么回事呢？

在不长的教育实践中，我有时也觉得“好生”要比差生难“侍候”，也许只是部分学生，却很值得我们教育工作者深思。

不妨从心理学的角度分析一下，每一个学生都有一定的表现欲望，哪怕是性格最内向的学生，也常常为自己一次得意的表现而暗自高兴好几天。作为“学优”的学生，他们的表现欲常常较其他学生更加强烈，而且一般都能够得到满足，如课上发言、班干部选举、学校班级管理工作等，听到表扬较多，很少甚至听不到批评，天长日久，部分学生是感激老师的，但也有一部学生容易形成一种自高自大、妄自菲薄的心理状态。结果，这类学生就不把老师放在眼里，认为他们评上先进是理所当然的，成绩的取得，都是自己努力的结果。因此，我们不仅要重视学生现在一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且要重视直接培养学生自我发展能力。为此，我认为以下几点很值得注意：