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中小学教学小百科(11)育人篇
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2021-09-08 05:22:15
参考书目
《体育控制论》1988.5 徐本力编著
《体育心理学》1979 松井三雄 编 著
《体育心理学》1991 杨宗义 主编
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育人篇 中小学教学小百科
一、减轻学生课业负担,在于教师的解放
二、教师自我素质的提高,就是学生过重课业负担的减少
三、减轻学生的过重课业负担在于教师善于发展学生的个性
四、减轻学生的过重课业负担在于教师首先帮助学生解脱精神枷锁
五、教师要为学生创设美好的学习环境,以优越的环境陶冶情操, 去替代过重的课业负担
六、学生过重课业负担的减轻,在于教师交给他们一把自己打开知 识宝库的金钥匙
技工学校如何充分调动学生学习的积极性和主动性
一、建立良好的师生关系,促使学生积极向上
二、运用灵活的教学方法,培养学生的学习兴趣
三、更新教学内容,提高学生学习的积极性
四、用典型事例教育学生,提高学生学习的主动性
五、改革毕业生分配办法
漫议中小学德育教育二题
一、抗诱惑——中小学教育不容忽视的课题
二、给学生争辩的权利
立足教书育人 培养合格人才
一、加强职业道德建设,培养一支政治素质高、业务能力强的教师 队伍
二、努力挖掘各学科教材的思想性、教育性、充分发挥课堂教学这 一育人的主渠道作用
三、丰富课外教育内容,力争不留思想教育的空白点
论图书馆资料人员的敬业精神
一、加强敬业精神修养的重要性
二、图书馆资料人员的敬业精神
教师与校园的语言文明
架起学校、家庭教育的桥梁
一、筑起共同教育的基地
二、“家长联系卡”是家校教育的纽带
三、架起共同教育的桥梁
建设良好的班风刍见
一、实行目标管理是形成良好班风的前提
二、培养学生集体主义意识是形成良好班风的基础
三、教师自身的示范是形成良好班级的重要因素
四、做好差生的转化是形成良好班风的重要一环
五、制订群体规范是管理好班级的依据,是形成良好班风的保证
如何做好班主任工作
一、要从学生的实际出发,增强班主任工作的针对性
二、要规范“班集体”的目标、行为
三、要培养和树立德、智、体、美、劳诸方面的典型,形成良好的 集体舆论氛围
四、要了解班级学生所处的家庭、社会环境及交往人员,协调各方 面的力量教育培养学生
五、要正确对待每个学生的功和过,切忌“差得无有是处,好得找 不到缺点”的偏差认识
浅谈辅导员工作
一、以心换心,做少先队员的良师益友
二、扶放结合,充分尊重少先队员的意见
浅谈班主任的魅力
一、班主任要有积极向上的开拓精神
二、班主任要有精益求精的学者形象
三、班主任要有一种堪为人师的高尚道德
折实德育 促进教学
一、抓实德育教育,明确学习目的
二、开展丰富多彩的主题班会,树立良好的班风和学风
三、开展多种有意义的活动,树立学生的远大理想
四、坚持教学与思想教育相结合,调动学生学习的主动性和自觉性
加强无神论教育刻不容缓
一、加强无神论教育的重要意义
二、加强无神论教育的主要途径
论小学生心理教育的必要性
爱国主义教育“五化”
一、环境化
二、趣味化
三、活动化
四、生活化
五、经常化
谈如何利用国歌进行爱国主义教育
一、介绍背景,了解历史
二、教唱国歌,深化理解
三、认识意义,齐唱国歌
四、唱好国歌,好好学习
在参与管理中培养学生自治、自理能力
一、充分尊重学生、相信学生
二、为学生参与管理创造条件与机会
三、充分发挥学生组织的作用,培养好小干部
当代青年学生的价值观及其调适
一、当代青年价值观的特点
二、当代青年学生价值观中的消极面
三、新形势下青年学生价值观的调适教育
农村中学生思想状况调查及对策
谈如何做好中学生的思想工作
一、树立正确的人生观
二、对学生进行爱国主义教育
三、用行为规范约束学生
四、开展有意义活动陶冶学生情操
五、恰当地综合运用表扬与批评
强化主体意识 发挥主动作用
少先队创造性活动初探
第一,独特创新法
第二,学与用提高兴趣法
第三,继承发展法
探究学生心理 掌握管理技巧
谈情感投入与严格管理
一、情感投入及几种表现
二、严格管理及其客观必然性
三、情感投入与严格管理的有机结合
批评要有“度”
棒杀与感化——浅论教育教学中的情感注入法
谈“好生”的教育
一、切莫姑息迁就,使其有养尊处优之感
二、教育他们设计新坐标,攀登新高峰
三、创设环境,锻炼其工作能力
他们同样需要阳光雨露——谈“差生”转化工作
一、家庭、学校、社会教育相统一
二、根据差生个性品质不同因材施教,采取不同的教育方法
三、学校要建立良好的育人机制与育人环境,尤其是教师要提高其 自身素质
后进生进形成原因及教育的思考
目标引趣 达标激励 反馈矫正
一、明确目标,引发兴趣
二、导学达标,培养能力
三、基础测评,缩小差距
四、反照反馈,及时矫正
差生转化探微
春风化雨总有时
一、鼓起后进生学习的勇气
二、对特殊家庭的孩子加倍关怀
三、转化后进生要做到“三个一样,两个优先”
浅析后进生的转化艺术
一、尊重学生,树立后进生的自信心
二、因材施教,实施榜样教育
三、引进激厉机制,创造成功机会
四、积极与家长配合,强化知识吸收
如何调控中学生的攻击行为
攻击行为的含义
攻击行为的理论依据
几个主要的实验依据
攻击行为的调控措施
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