一、情感投入及几种表现

一个班级四五十人，班主任与其朝夕相处，彼此都是具有思维、有情感的人，在这样长久的（三年）相互接触中，不可能不产生感情，这便是日久生情说。

对学生的管理，带有感情色彩好不好？这需要辩证地看。首先，情感投入是必要的。

教师对于教育事业，必须投入满腔热情。班主任也必须热爱自己的工作，在思想上只有处于积极的态势，工作中才能有主动性、积极性，才能有热情，即使遇到困难，也会以乐观的态度去面对、去解决。

其次，情感投入之后是会有反馈的。班主任对工作有事业心，有积极性，必然会表现在日常的与学生的接触之中，一分耕耘，必有一分收获，时间长了，学生必会感受班主任的这种对工作的情感投入的具体表现，人心是相通的，因此，学生也必然会作出相应的反响，以感谢老师的这份情感投入。

第三，情感投入的几种表现。 1．对工作的满腔热忱与以身作则

班主任工作是党的教育工作的具体体现之一。强扭的瓜不甜，只有在思想感情上接受了班主任工作，在实际上才会有真诚的投入，这是情感投入的最基本因素。在学校、与学生接触最多的就是班主任，学生在学校，除了学习以外，还有思想的修养、品德的规范、纪律的约束、活动的调节、劳动的锻炼等诸多方面的接触，这些，都需要班主任的带领，要想带领好，只有以身作则。

对每一个学生要了如指掌

正如部队的指导员要了解全体干部战士的军事、政治、思想及家庭等情况一样，班主任也应该对班级学生有所了解。说了如指掌，这个标准高了一些，但要做到对学生的学习态度、文化基础、思想品德、脾气禀性、家庭情况、个人爱好等方面有一定程度的了解，对家长或学校能说出个一二三来，也不是很容易的事。

对学生要真诚相待，关心疾苦

学生也是社会的一个细胞，他们的身后有家庭，有朋友圈及诸多的与学生直接有关的事，这些方面的人与事，也分散着学生的精力，牵挂着学生的心。如父母、长辈或朋友的生日、结婚、重病住院、丧葬等事，班主任若能细心观察、了解，给以同情与支持，便也会增强师生的沟通，受到学生的尊重。

要通过家访、约见、电话或书信等方式与家长多沟通

学生既是学校的，也是家庭的。只有学校与家庭的多沟通，才能互通情况，交换看法，才能摸准学生的脉搏，对症下药，做好工作。这样做，必然要多费心思，多占个人时间，但这也是情感投入的最具体表现。