教师与校园的语言文明

浙江省 张卫洪

我国是一个具有五千年历史的文明古国、礼仪之邦。先人们在给我们留下许多值得引以自豪的物质文明的同时，也给我们留下了许多值得学习和借鉴的优良传统，其中就包括文明的语言。例如《礼记》中就曾有“恶言不出于口，愤言不返于身”的古训；清代的《弟子规》中也说：“刻薄语，秽污词，市井气，切戒之”。可见，古人是非常注意和讲究语言的文明礼貌的。时下，一股强劲的文明之风也刮遍了大江南北，各行各业特别是企业单

位，为了提高经济效益，树立企业形象，都把他们的服务对象尊为“上帝”， 定出了许多“文明忌语”、“服务忌语”，大力提倡文明经营，礼貌服务。学校作为培养人才的主要场所，更是把培养学生文明礼貌的语言习惯作为一项责无旁贷的重要任务。

但是，在这种情况下，校园里还是经常可以听到一些不文明的语言。这当然与现在的社会风气和某些不健康影视的误导有关，但只要仔细观察和分析一下，就会发现，这也与某些老师不注意语言的文明修养有着很大的关系。

老师作为人类灵魂的工程师，人类文明的传播者，在对学生进行“传道、授业、解惑”的同时，也以自己的个体形象影响感染着学生，学生也往往以老师作为模仿和学习的榜样，其中包括语言在内。老师如能注意自己的语言文明，为学生树立一个良好的典范，就能使学生在潜移默化中受到影响和熏陶，使他们变得温文尔雅，“满口流香”。反之，老师如不拘小节，经常用粗语、脏话训斥和批评学生，就会使学生的语言环境平添一分污浊，久而久之，在学生中出现开口就是污言秽语，闭口就是脏话、粗话的现象也便成了自然而然的事了。因此，要在校园中形成文明的语言风气，老师必须时刻注意自己的语言“形象”，加强语言的文明修养。那么教师应怎样加强语言的文明修养呢？

首先，教师必须努力提高自身的思想道德素质，特别是师德修养水平。语言文明是良好道德素质最基本的外在体现，一个人如果没有良好的思想道德和纯洁的心灵，是不可能做到言谈举止的文明礼貌的。因而教师要加强语言的文明修养，使自己更符合“人类灵魂工程师”的光荣称号，也就自然要以提高师德修养水平为基础。这就要求教师，既要做到忠诚党的教育事业， 热爱学生，又要做到平等待人，尊重学生的人格，建立民主、平等的良好师生关系。只有这样，教师才能以对党的教育事业负责的态度，自觉地规范自己的言行，才能从尊重学生人格的角度出发，避免不文明语言伤害学生自尊心的情况发生。

其次，要求教师从日常用语到课堂教学语言都做到规范文明，绝不任意地将“市井”中惯用的一些土语粗话带进学校、带进课堂。与学生交流思想时，应尽可能多用一些文明用语，避免不文明语言的无意流露。在对学生进行严厉批评时，也应该用加强语气、讲清问题的性质等方式来体现“严”字。否则，老师不注意这样的“小节”，动不动就恶言相加，就会成为校园语言的一个重要污染源。

再次，老师还应做到不给学生起绰号。有的老师经常给一些在某方面有缺点的学生起绰号。例如，某一学生基础差，上课时一问三不知，老师就给他起了“猪脑袋”、“糊涂虫”等绰号；再如，某一学生不注意个人卫生， 经常流鼻涕，就“赐”给他一个“鼻涕王”的雅号等等。这样做虽然可以在某种程序上刺激学生改掉一些坏习惯，但对校园语言建设的消极作用却也是

显而易见的。一方面，由老师所起的绰号，对学生极具“号召力”，在极短的时间里，就会在全班以至全校流传开来。这既严重损害了这些同学的自尊心，也给校园语言注入了一些不文明的因素。另一方面，有些学生在老师的影响下，会有意识地去捕促一些同学的缺点或缺陷，给他们起更多更“绝” 的绰号，这样就会在校园里造成一种影响极坏的不良风气。因而，要整顿学校的语言环境，教师必须以身作则，绝不能给学生起绰号。

当然，要改变不文明的语言风气，教师除了要加强自身的语言修养外， 还需做好对学生的正面引导工作，将提倡语言文明作为对学生进行思想道德教育的一个重要内容。从贯彻遵守《学生守则》、《日常行为规范》入手， 严格要求学生使用文明语言。对学生在日常生活中出现的不文明言行，要及时给予批评纠正，使他们逐步养成语言的文明意识和习惯。

总之，语言文明是每个教师必须具备的基本素质之一，每个教师都应努力提高这方面的修养，并在教育教学实践中身体力行，做好学生的表率，这样才能为学校和社会的精神文明建设作出自己应有的贡献。