二、努力挖掘各学科教材的思想性、教育性、充分发挥课堂教学这 一育人的主渠道作用

课堂教学无论从学生接受知识的数量上还是在占用学生的时间上，与其他教学形式相比占据绝对优势，是教师教书育人的主阵地，是学生接受教育的主要渠道。

第一，切实抓好政治课和职业道德课的教学。我们要求政治课和职业道德课要承担向学生进行马列主义、毛泽东思想基本观点教育，向学生进行邓

小平同志建设有中国特色社会主义理论教育的主要任务。通过教学，要回答学生普遍关心地问题，指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场、观点和方法分析社会生活中的政治、经济、文化，道德现象， 评价各种社会思潮，教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。担任政治课和职业道德课的教师大都是学校的干部、党员和德育工作骨干分子，对于教材中的重点篇目和对时事政治的教学，我们都尽量地采用集体备课的办法，以便统一认识，提高教学效果。我们针对学生队伍中存在的独生子女多、劳动观念淡薄、贪图安逸的现象，针对学生对就业分配的片面认识，针对中专学生在崇拜偶象方面产生的误区等实际问题，组织政治课、职业道德课教师结合有关部门举办多次讲座，举办论文比赛，召开座谈会，答辩会等多种形式的教育活动，效果都是比较好的。

第二，认真做好其他学科与德育的有机结合。其它学科的教学，我们要求任课教师要认真学习、理解各科《大纲》关于思想教育的要求，对于教师备课，在传统的“备教材、备学生”的基础上，我们加上一条“备教育”以示强调。在实际课堂教学中，任课教师比较好地发挥了教材的思想性、教育性。在一次《市场经济学》公开课上，任课教师结合本科特点向学生进行德育渗透。如：针对学生存在的缺乏竞争意识，学习态度不明确，积极性不高， 认为只要有非农户口，不愁国家不安排等思想问题，教师结合竞争规律、企业三项制度改革向学生讲在市场经济条件下，国家把劳动力推向市场，实行双向选择，择优处理，即使你凭关系找到了满意的工作，没有真才实学，也胜任不了。由于企业有用工自主权，仍然要被“炒鱿鱼”的。而且进厂后企业又要通过优化组合才能上岗，上岗后又要视其贡献大小决定工作报酬等等。使学生明确市场经济没有大锅饭，没有铁饭碗，更没有保护伞。有的只是对知识的尊重，对人才的渴求。从而强化了学生的竞争竟识、成才意识， 促其扎扎实实学好本领迎接未来竞争的挑战。

第三，严格考核制度，培养学生实事求是、求真备实的优良学风。文化考试是课堂教学的必要补充，是提高教学质量的必要手段。当前中专生中“考上了中专，转出了户口，找工作不愁”、“60 分万岁”的思想已占相当的市场，还有少部分同学平时不努力，考试投机取巧，违反考纪，这种情况严重影响着学生的健康成长，是培养学生良好行为习惯的消极因素。近几年，我们花大力气抓了考风考纪，严肃处理违纪学生。我们同升学考试一样要求考试纪律，考试作弊者该科判 0 分，同时取消该生奖学金和各种先进的评选资

格，取消所在班当年的先进评选资格。在今年的毕业生中，有 12 名学生未拿到毕业证，在校生有 2 人被留级，22 人转成试读生。这一措施在学生队伍中引起了强大的震动，学习风气迅速好转，促进了教育教学的有力开展。