抓演变

世上的事物都是发展变化的，正因为如此，反映到文学作品中的人和事， 也是发展变化的。从这个意义来说，课文中叙写的人和事，就是写的他（它） 们的发展变化。换句话说，也就是写的人或事的演变过程。既然如此，在讲授一篇课文的时候，研究人和事的演变过程，研究如此演变的条件（因为事物都是在一定条件下发展变化的），便是理解课文的一种行之有效的方法。

例如，《最后一课》这篇课文的教学设计是这样的：

读课文之前，教师向学生布置：边读课文边思考，读课文之后，根据你对课文的理解，给它加一个副标题。

当学生拟出类似“小弗郎士的转变”这样的副标题时，教师提问：小弗郎士的转变可以分为几个阶段？当学生抓住别上学了、懊悔、细心听讲、永不忘这些内容，把小弗郎士的转变过程分为四个阶段时，教师提问：小弗郎士每一次的变化是在怎样的条件下实现的？此后抓住课文的关键内容、关键语名一一研读、从而认识小弗郎士的人物形象和本文的其它思想内容。

上述教学设计，就是抓住小弗郎士这个人物的演变过程及其条件展开教学活动的。