抓线索

所谓抓线索，就是抓住课文组织材料的线索进行教学设计。这种教学设计的特点是：第一，眉目清楚，整个教学活动一个环节一个环节衔接紧密，连贯自然，易于学生接受。第二，纲举目张。抓住课文组织材料的线索展开教学活动，就可以用这条线索把一系列教学内容串连起来，使课堂教学不零乱，富有整体感。

例如，《七根火柴》一文的教学是这样安排的：

读课文之前，教师提出要求：“读课文之后，请同学们根据你对课文的

初步理解，给这篇课文重新拟定一个标题。”

读完课文，学生拟题之后，教师提问：“大家拟的这些标题都有一定的道理，都可采用。那么，为什么本文要以‘七根火柴’为题呢”？

当学生说出本文写的就是七根火柴的事或七根火柴是本文的线索之类的答案时，教师提问：“本文开头部分是几段景物描写，这些内容和火柴有没有关系呢？”

通过阅读、研究，师生共同把这一部分关于草地风云莫测的景物描写，总结为“需火”之后，教师提问：“课文描述卢进勇和无名战士接触的这一部分，和火柴有什么关系？”

经过研读课文，师生在共同把这一段总结为“献火”以后，教师提问： “卢进勇追赶部队的这一部分课文，和火柴有什么关系？”

经过研究讨论，师生共同把这一部分课文的内容总结为“送火”。

当然，上述只是这篇课文教学过程的大轮廓，但完全可以想见，有了这个大轮廓，就可以把其它教学内容挂在这条线索之上了。