传授方法，揭示规律

当今的语文教材，属于文选式教材。即语文课本中，除了少量的语文知识短文以外，就是一篇篇文章。这些文章，是作为例文，编入教材的，这就是通常所说的，一篇篇课文不过是一个个例子。

什么是例子？所谓例子，就是用来辅助说明或证明某种说法的事物。既然如此，语文课本中的一篇篇课文，便是提供给学生学习语文的一个个范例。因此，教师指导学生学习一篇课文，其目的绝不是仅仅理解了课文的思想内容和表现形式而已，而更重要的是，通过课文，向学生传授该篇课文成功运用的语文知识，向学生传授怎样读写此类文章的方法。

特别需要指出的是，向学生传授方法非常重要。这是因为，教师无论向学生传授多少知识，都是有限的，教师把方法传授给了学生，学生运用这种方法得到的知识将是无限的。所以作为教师向学生传授方法，揭示规律，比教给学生具体的知识更为重要。正因为如此，在进行讲读一篇课文的教学总体设计时，一定要根据教材的实际情况，结合课文巧妙自然地向学生传授读写听说的有关方法。

例如，《分马》这篇课文的文体是小说节选。那么，在进行教学总体设计时，就要把教给学生怎样阅读小说体现在教学过程之中。怎样结合这篇课文的特点向学生传授阅读小说的方法呢？这篇课文的一个显著特点就是写了众多的人物。文中不仅详写了党员干部郭全海，还略写了积极分子老孙头、老田头等人，还更为简略地提到了全村三百多户人。这样看来，从这篇课文的实际出发，在讲授本文的教学过程中，应向学生传授怎样阅读叙写众多人物的小说的有关方法。最巧妙的方法是，讲授本文的教学步骤本身就是某种阅读方法的体现。这样，课文读懂了，方法也自然而然地学到手了。