抓因果

所谓抓因果，就是抓住事物之间的因果关系，或从原因出发去寻求结果， 或从结果出发去寻求原因。不管是从原因出发还是从结果出发，通过寻求这一过程，都可以把文中的大部分情节涉及到，所以，这是进行总体设计的一条有效思路。

例如，《老杨同志》一文记叙了老杨同志在阎家山调查秋收工作的情况。课文结尾说，阎家山的贫苦农民看到老杨同志“真是自己人”。在讲授这篇课文时，教师对学生说：“老杨同志来到阎家山仅仅半天时间，为什么那里

的贫苦农民就感到他‘真是自己人’呢？”教师提出这个问题，就是抓住结果，启发引导学生去寻求原因。

经过对课文的阅读研究，学生认识到，老杨同志对于老秦等人与对待广聚的态度是完全不一样的。当老杨同志来到村公所，发现广聚这个村长的思想、作风确实有问题时，对他便产生了疑问，在老秦家又了解到村子里一系列问题后，便确认这个所谓模范村确有问题。于是对广聚的那一套言行更加反感了。概括起来说老杨同志对广聚是不吃（不到广聚家吃饭）、不叙（不和他交谈）、不留情．（当众顶撞他）。而对老秦等人说长问短，亲切交谈， 和他们一起在打谷场上干活，亲密无间。概括起来说就是。同吃、同叙、同劳动。正因为老杨同志对老秦等人是这样的热情、亲近，对地主的干儿子—

—广聚，是这样的冷淡、疏远，这种旗帜鲜明的态度博得了阎家山广大贫苦农民的信任和拥护，所以他们感到老杨同志“真是自己人”。

这样的教学设计，不仅带领学生理解了本文的思想内容，而且领会了本文在对比中塑造人物形象的写作方法，确有纲举目张之数。