化繁为简，变难为易

在课堂上教师的任务就是帮助学生解决学习过程中遇到的疑难问题，从而使他们理解教材，学到知识，增长能力。而学生的疑难，要么是感到课文内容复杂纷繁，理不出头绪，抓不住要点，要么是感到课文中某些地方深奥难懂，搞不明白。因此，如何使学生提纲挈领，把握要点，实现化繁为简， 或是简明而通俗地解说课文，做到变难为易，这便是进行教学设计必须考虑的问题。

例如，教师讲授《皇帝的新装》一文，整个教学过程只做了四件事。第一件事，在学生读课文之前，教师提出，请学生认真地读课文，然后以“一个⋯⋯的皇帝”的形式给本文加个副标题。结果，学生读课文之后从不同角度概括了皇帝的性格特点，并在副标题中显示出来。第二件事，教师让学生用一个字概括这个故事的内容。结果经过一番研究讨论，学生用一个“骗” 字，概括了这个故事的内容。学生认识到，这个故事中的人物，多是既上当受骗，又欺骗自己，欺骗别人。第三件事，教师组织学生讨论研究文中的这个皇帝上当受骗怨谁？学生搞清了这个皇帝上当受骗的多方面原因，并指出虚伪、昏庸、愚蠢、无能是皇帝上当受骗的根本原因之后，教师又带领学生做了第四件事——讨论研究：那两个骗子的骗术并不高明，为什么文中的那么多人都上当受骗了呢？他们上当受骗的共同原因是什么？最后学生一致认为，虚伪自私是人们上当受骗的共同原因。

这四项教学措施，引导学生用极简炼的语言概括了课文的故事情节，认识了文中的众多人物，特别是认识了文中的主要人物——皇帝，还引导学生领会了本文深刻的思想意义。这个精炼的教学设计，正是在化繁为简、变难为易的设计思想指导下产生的。