抓联系

世上的事物都不是孤立存在的，总和其他事物发生这样或那样的联系。抓住课文中的人物、事、理之间的联系，设计教学活动，就是一种设计思路。

例如，《鲁提辖拳打镇关西》一文，叙写了鲁提辖、金老父女、郑屠户三个方面的人物。抓住这三方面人物之间的联系，去理解人物形象，既条理清晰，又便于学生领会。教师首先带领学生通过课文领会鲁提辖是怎样对待金老父女的，那就是一问（为何啼哭），二赠（银两），三救（逃出虎口）。其次，教师引导学生领会郑屠户是怎样对待金老父女的，那就是一占（霸占金翠莲），二弃（赶走金翠莲），三诈（虚钱实契诈骗银两）。接下来，教师引导学生领会鲁提辖是怎样对待郑屠户的，那就是一要（消遣他），二揭

（揭露强骗金翠莲的罪行），三打（三拳打死）。最后引导学生领会郑屠户是怎样对待鲁提辖的，即一从（顺从的伺候）二拼（拼命）三求（求饶）。此后，教师引导学生把上述情况联系起来研究，鲁提辖和郑屠户这两个人物的形象，就一目了然了。

这种通过人物之间联系去领会人物的做法，既有利于学生搞懂故事情节，又有利于学生理解人物形象，可以取得理想的教学效果。

领会人物如此，领会事件、物品、道理亦如此，不再赘述。