实验演示法

利用小实验的演示来引入新课，也是个好方法。只要小实验选取得当、演示巧妙，可以使学生发生惊奇，产生疑问，从而激起学生的思维，这符合亚里斯多德说的“思维自疑问和惊奇开始”的道理。

例如，在讲光的直线传播时，可用小孔成像的小实验作为楔子而引入新课。当学生们惊奇地发现倒立的蜡烛像时，就会提问：“蜡烛的光通过小孔为什么能生成倒立的像”？再配合相应的板图，这样自然地引入了光的直线

传播的讲解。

小实验演示，容易做，成功率高。许多教材都可有多个小实验可做，应该选用那些既能吸引学生的注意力，又极便于引入新课的小实验。