布置作业（略）

〔评述〕

1. 物理规律的建立来源于实验，教者由浅入深地设计了 4 个学生实验，然后由学生自己概括得出平面镜成像规律。这样概念和规律的获得建立在扎实的实验基础上，为辨析假性概念设计了实验 5，这样得出的规律印象是深刻的、难忘的，整节课学生操作速度快，概括结论正确，气氛活跃，激发了积极的情感，特别是蜡烛在水中燃烧的演示实验，学生感到惊喜，突破了虚像的难点。

2. 在教平面镜成像作图时，教者板画中着力暴露作图的思维过程，努力揭示作图的理论根据及成像光路图的物理意义，再次突破“虚像”这一难点。

3. 在复习巩固时，采用了训练与矫正相结合，观察与分组讨论相结合，突出了平面镜的应用，最后概括末节要点，对形成学生良好的认识结构起了积极作用。（姜云南）