问题式

在学生学完有关的知识基础上，教师可精心设计一些问题，引导学生积极思维，以达到有效地掌握知识，巩固知识及检查学生掌握知识状况的目的， 应当注意的是，所提问题要前后连贯，层层深入，难易适中。例如，在学完“定滑轮与动滑轮”后，提出了下面的问题：你能否画出定滑轮与动滑轮的杠杆变形图？它们的实质是什么？有何特点？各有什么作用？这样既巩固了所学知识，又有利于加深对新知识的理解。