物理课堂提问设计的结构和过程

在物理课堂教学中，一个完整的提问过程包括引入、陈述、介入、评核四个阶段。

1. 引入阶段：即教师用不同的方式使学生在心理上对其问题有所准备。引入要有明显的界限标记，教师要用语言显示出由提示转入提问。

2. 陈述阶段：即教师陈述所要提及的问题，主要包括：

①点题集中：教师引导学生并清楚地显示出将要提及的主题；

②陈述问题：教师陈述提问的主题；

③提示方式：教师预先提示回答的方向；

④提名回答：教师指定某位学生作答。

1. 介入阶段：即教师在学生不作答时才引进此阶段。在这一阶段中， 教师要以各种不同的方法，鼓励或诱发学生作答。这一阶段主要包括：

①查核：教师查核学生是否明了所提问题；

②催促：教师催促学生作答；

③提示：教师提供资料，协助学生作答；

①重复：教师重复所提的主题；

⑤重述：教师以不同的词句变换重述问题。

1. 评核阶段：即教师以不同的方法处理学生的答案。这一阶段主要包括：

①查核：教师查核学生的答案，并看看其它学生是否了解；

②重复：教师重复学生的答案；

③评论：教师对学生答案的内容加以评价；

④延伸：教师依据学生答案的内容联系其它有关资料，引导学生回答另一更深刻的问题；

⑤更正：教师给学生正确的答案；

⑥追问：教师根据学生的答案追问其中要点；

⑦扩阔：教师就学生的答案，补充新的资料或提出新的见解；

⑧重述：教师以不同词句重述学生的正确答案。