温故求新法

这种方法是在复习旧知识的基础上，提出或启发学生产生“为什么？” “怎么样？”之类的问题，从而对即将讲授的新知识产生迫切求知的欲望， 主动积极地开展思维活动，进入新课的学习。这种方法特别适用于旧知识与新知识有着必然联系的那类教材。

例如，在讲“物体运动状态的改变”一节时，可先让学生复述牛顿第一定律的内容：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”，就是说，“一个物体在没有受到外力或所受外力的合力为零时，物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态”。然后，提出问题：“如果现在有外力且合外力不为零时，物体仍然保持匀速直线运动状态或者静止状态吗？”然后会容易地回答：“当然不是，因为物体保持匀速直线运动状态或静止状态，到‘有外力迫使它改变这种状态’就为止了”。同时学生必然会展开联想，产生“有外力时物体将会怎么样？”的新问题。此时开始新课的讲解，正是时机。

温故求新法是一种常用的引入新课的方法。这里，“温故”是手段，而“求新”则是“目的”。我们在拟定教案时，应对教材反复推敲，精心设计出有层次、有重点，即能起到“温故”作用，又能达到“求新”目的的引导思考的问题。