侥幸心理

学生的侥幸心理不仅影响着他们的感知、记忆、想象和思维等认识过程， 而且影响着他们的进取心、自信心和意志等非智力个性心理品质。具有侥幸心理的学生，他们在课堂答问中往往认为教师不会提问自己而不认真思考， 也不认真倾听他人的回答。从侥幸心理产生的原因上看，与教师的提问方法密切相关，诸如一些教师平时提问时只集中于几个学生；提问时先指名后提出问题，而又没有给其他学生提出一定的目的要求等。这样往往使其他学生产生一种消极的心理定势，认为教师不会提问他们而充当“旁观者”。其结果造成教师提问他们时不是茫然不知所措，不能作答，就是答非所问，偏离问题。