课堂提问必须新奇，具有趣味性

只有激发起学生的兴趣，才能引起学习的学习动机和强烈的求知欲。新奇的提问，对学生大脑皮层产生重锤敲击般的刺激，引起学生探索的兴趣， 推动他自己去钻研课文。

如教《骆驼和羊》一文，根据重点、难点提出几个问题：“骆驼和羊的长处各是什么？”“它们为什么争论？”“它们是怎样证明自己的长处的？” “争论的结果怎样？”“你认为是高好还是矮好？”这几个问题的核心是它们俩究竟谁说得对呢？这是个饶有趣味的问题，它们都说得对，又都说得不对，道理到底是怎么回事呢？这是有思考价值的。

这就涉及到一个思想方法问题：任何事物都有两个方面，好不好要看具体条件。兴趣产生对未知的有一定难度的问题的探索之中，当学生寻求到正确的答案以后，就会为获得新知识和新能力而激励、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。兴趣是学生积极主动学习的标志，是积极思维和创造思维的内趋力，所以孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见激发兴趣是提问的第一要素。