注意提问的导向性

提问必须指向明确，不能含糊其词，模棱两可，否则提的问题学生将不易作答。如一位教师教学面积概念之前，先复习“周长”概念，这时教师问： “课桌面的周长是哪个部分？课堂面是哪个部分？”结果学生回答这两个问

题都是用手一摸了事，可见学生回答不理想。这时教师觉得问题缺少导向性， 就马上改问：“课桌面的周长是哪几条边的和？课桌面是哪个部分？”至此学生认识周长就集中在“几条边”这个要点上，较好地分清了“周长”与“课桌面”这两个不同的概念，提高了学生思维的“效益”。