三、练习技术

（一）新授课练习设计五阶段

①旧知迁移。这一阶段的练习题主要是新知准备题或新知导入题。

②新知形式。这一阶段主要是通过学生做阅读思考题和模仿题来完成。

③新知巩固。这一阶段的练习主要是诱导学生从不同的角度认识新知的本质特征，全面准确地理解和掌握新知，培养分析和解决问题的能力。

④新知运用。这一阶段就是平时所指的课堂作业阶段。

⑤后知孕伏。即让学生完成一些知识上前有联系，后有孕伏的习题。新课练习要着眼于当堂巩固新知识：

①突出重点，练在点上。新授知识的练习必须针对所学的知识进行，做到突出重点，练在点上。如一般复合应用题教学中，可只要求列式、讲算理， 而不要求课上即做完整的题。

②由浅入深、循序渐进。学生刚学会一种新知识，练习的坡度要小一些， 一般可安排成：巩固型—变式型—应用型—综合型。

③多次反馈，重视讲评。新课的练习安排，要注意反复。通常至少要有两次反馈，以检查学生学习的情况。在反馈中要注意教师的讲评，一般应根据知识的重点、难点和关键，有的放矢地讲评。讲评要及时，以利于学生当堂巩固新知识。

新授后的练习设计，除了上述几点外，还要尽可能考虑题目形式多样、新旧知识的联系以及适当安排一点有思考分量的题目。

新授课的练习，是理解巩固新知识，由懂到会的重要环节。设计练习题要注意以下几点：

①根据所授课内容，安排单项练习，让学生加深对知识的理解；

②抓住重点、难点、关键内容，安排集中练习，启发学生发现规律、掌握关键；

③针对易错易混知识，有意铺设“岔道”，提高学生的判断能力，使他们全面完整地理解掌握知识；

④适当引申，举一反三，发展学生思维，培养他们的能力。