偏重应用科学，重在培养技术人才的高等教育

① 参见滕大春《今日美国教育》，第 43 页。

第一次世界大战后，经济与科技的发展使美国高等教育获得了突飞猛进的发展。这一时期，由于社会需要接受更高水平教育的毕业生，而四年制的大学年限长，费用高，不能吸引更多的中学生，于是具有良好物质设备与技术基础的两年制学院迅速发展起来。1918 年美国只有 46 所两年制学院，到1940 年二次大战前，已发展到 456 所，在校学生也由当时的 4500 人增加到

15 万人。两年制学院是世界高等教育的一种首创形式，也是美国高校体系中极其重要的组成部分。二次大战后，这种学院在美国高等教育中的地位和作用越来越大，并且影响到其它发达国家，许多国家纷纷办起这种学校。

美国高等教育与西欧有明显的不同。西欧各主要资本主义国家的高等学校，比较重视高深学术的研究，一些古老的大学尤其如此。而在美国，高等教育直接为经济发展服务，高校以工农教育专业为重点，重视应用科学与技术的学习研究。一次大战后直至二次大战前，一种重技术、轻学术，主要目的在于培养有实际才干的人才一直是美国高等教育的基本方针，各州都力图使州立大学服务于本州生产与生活的需要。但是，一些久负盛名的重视文理科传统学术的大学，对这种高等教育方针也有很大抵触。于是，美国高等教育一直存在着究竟是重视学术教育还是应重视现代技术专业教育的论争。而在实际措施上，美国高等教育仍然重视专业与技术教育，这个方向直到第二次世界大战后才有新的发展。