早期共产主义者的教育思想与实践

① 《陈嘉庚兴学记》，福建教育出版社 1981 年，第 93 页。

①马克思主义教育思想在中国的传播。1918 年，李大钊在《新青年》杂志上发表了《庶民的胜利》和《Bolshevism 的胜利》，欢呼俄国十月革命的胜利。随着马克思主义的传入，一些先进的知识分子开始用马克思列宁主义和俄国的革命经验重新考虑中国问题。在教育方面，他们根据马克思历史唯物主义理论和关于国家的学说，批判了当时一些资产阶级教育家和知识分子所热衷的“教育救国”论，在批判中传播马克思主义。

“五四”运动以前，胡适在《新青年》杂志上连续发表《不朽》和《实验主义》两篇文章，宣传杜威的实用主义和改良思想。1919 年 7 月，胡适配合杜威在华演讲再次发表文章，推行以教育为手段的社会改良论，反对马克思主义的社会革命论。他提出：“多研究些问题，少谈些‘主义’”，指责早期马克思主义者“不去研究人力车夫的生计，却去高谈社会主义”①。针对胡适的这些观点，李大钊明确指出，企图以教育去点滴改革是达不到目的的，必须经过工人阶级的联合行动，依靠阶级斗争才能改变经济基础，改造社会。这场“问题”与“主义”的论争，是中国早期共产主义者用马克思主义观点解释教育和政治经济关系的典范。

1920 年，英国哲学家罗素来华讲学，他反对俄国十月革命的道路，宣传实在论和基尔特社会主义。张东荪发表了许多文章，极力推崇罗素的理论。他说：“中国第一宜讲教育，使无知识的有知识，使有知识的更进一层。第二是开发实业救济物质生活。至于社会主义不妨迟迟。”①针对这种情况，陈独秀发表《独秀致罗素先生底信》，指出发展教育与工业是非常重要的，这不必讨论，但是欧美资本主义国家有发达的教育与工业，却带来了社会上的贪鄙欺诈刻薄以及战争，中国应用社会主义来发展教育与工业，不能再走欧美的错路。当时，毛泽东、蔡和森等也有类似的论述，批判以教育为工具的改良主义道路，主张通过革命改造社会。

早期马克思主义者还站在工人阶级与劳苦大众的立场上，提出改革中国教育的核心问题是劳苦大众争取教育权的斗争。他们根据马克思主义对社会政治经济的分析，指出资本主义制度下民主的虚伪性，主张教育上人人机会均等，劳动者应有受教育的机会。在知识分子与劳动人民的关系上，他们主张知识阶级应与劳工阶级打成一气，鼓励知识分子到工农中去，走与工农相结合的道路。

马克思主义教育思想在中国的传播，标志着以马克思主义教育理论为指导的新民主主义教育思想已经萌芽，从此中国文化教育战线的斗争开始由旧民主主义阶段向新民主主义阶段转变。

②留法勤工俭学运动。留法勤工俭学活动最早开始于 1912 年，当时蔡元培等在北京成立“留法俭学会”并设立了预备学校，四川、上海也建立了类似的机构。他们希望“兴苦学之风”，“留学泰西”，“输世界文明于国内”，以“造成新社会，新国民。”①1915 年，法国政府从中国招募大量民工。6 月，蔡元培、李石曾、吴玉章等成立“勤工俭学会”，提出“勤于工作，俭以求学，以增进劳动者知识为宗旨。”②他们采用半工半读的办法，使工人能

① 《中国现代史史料选编》，黑龙江人民出版社 1981 年，第 140 页。

① 见《新青年》第八卷第四号，1921 年。

① 《北京留法俭学会简史》，见《新青年》第二卷第二期，1917 年。

② 《留法勤工俭学简史》，黑龙江人民出版社 1982 年版，第 11 页。

够以工助学。1916 年 3 月，巴黎成立了“华法教育会”，该会后来成为负责大批青年留法勤工俭学的总机关。十月革命胜利和“五四”运动爆发后，越来越多的青年赴法勤工俭学，寻求救国救民的真理。据统计，1918 年 3 月到1920 年底参加赴法留学的青年达 1600 余人。

赴法勤工俭学的成员中，以中学生为最多，此外还有小学生、师范生、大专学校学生、教师、工人等，他们在法国就读的学校有 30 多所，所入的工厂达六七十处。中国早期的共产主义者有不少积极组织并参加了留法勤工俭学运动，李大钊、毛泽东、吴玉章等都是这一运动的组织者，周恩来、邓小平、陈毅、聂荣臻、邓颖超等都是留法勤工俭学的学生。1921 年，周恩来、赵世炎、王若飞等发起建立了中国社会主义青年团，在旅欧学生和工人中积极宣传马克思列宁主义。

这批中国青年，远离半殖民地半封建社会的中国，到西方最“民主”的资本主义国家法兰西共和国，进入资产阶级学校，深入法国工人之中，过着一种“勤工”与“俭学”相结合的生活。他们有的先工后学，有的先学后工，工不忘学，学不误工，工学并进。他们在同法国工人的共同劳动中，学到了技艺，同时也看清了资本主义的种种弊端。他们认识到，中国不仅要摆脱半殖民地半封建社会的束缚，而且要和整个剥削制度决裂。

第一次世界大战结束后，西欧各国经济极度困难，中国留法勤工俭学的学生也陷入了欲工不得、欲学不能的困境。在这种情况下，华法教育会不仅不支持他们，而且用种种办法限制他们，1921 年 1 月还宣布与勤工俭学学生脱离经济关系。在这种背景下，1921 年 2 月 28 日爆发了勤工俭学学生向巴黎公使馆要求向北京政府转达他们争取“吃饭权、工作权、求学权”的斗争，这就是“二八运动”。同年 6 月和 8 月，又开展了两次拒款斗争，抗议中国政府秘密向法国政府借款。9 月以后，掀起了要求将里昂中国大学和中比大学改办工学院，解决勤工俭学学生求学问题的斗争。这三次大的斗争都在中国政府和法国政府的联合迫害下失败，大批学生被强行遣送回国。至此，留法勤工俭学运动告一段落。

留法勤工俭学运动在中国教育发展史上留下了光辉的一页，为中国共产党的成立准备了思想和干部条件。这以后，他们中的许多人成为中国共产党和中国革命的重要领导者。