一、认知法（即认识法）

苏联教育学家马卡连柯在给他过去的学生的一封信中这样写道：“⋯⋯ 人应该有一个唯一的职业，这就是：他应该做一个大写的人，真正的人。如果你能理解这一要求⋯⋯在任何地方你都会对那里的一切发生兴趣，在任何地方都会做出对生活有价值的事情来。”①确实，如果一名教师不能充分认识到自己的教育重任，是决不可能产生对教育工作的兴趣的。

同样，对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明确，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此对学生来说，就要使他们明确学习的意义，不仅要使他们把当前的学习和未来的远大目标联系起来，而且要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的，以及这些知识技能对自身及社会的意义。这样，学生才可能对学习产生浓厚和持久的兴趣。

那么，在学校教育这一重要的学习途径中如何运用这一方法呢？可以从以下几个方面入手：