十二、实验法

实验法既具有形象直观性，同时又能调动学生的积极性，让学生充分参与进来，通过实验这种活动去探求结论，因而能够激发起学生对所从事的活动产生极大的兴趣。

一位物理教师在讲“物体导热性能”一节内容时，做了这样一个实验： 他拿出一块手帕，用手捏紧，然后划着一根火柴烧了一会儿，手帕烧不破， 这是为什么？学生纷纷议论起来，这时教师从手帕里拿出一枚硬币，问大家道理何在，学生猜到是硬币帮的忙，但究竟对不对？硬币为什么能帮忙呢？ 教师由此引出新课的内容。又如，在上“惯性”一课时，教师把装满水的杯子水平运动一段距离后，突然停止运动，造成水向前溢出，说明液体有惯性。用书扇动一纸条，书本停止扇动，纸条仍在摆动，说明气体也有惯性。将粉笔盒压在一张纸上，猛一抽出纸，粉笔盒仍停在原处，保持静止状态，说明固体也有惯性。以上实验操作简单，学生可以自己动手，使他们兴趣大发，

① 张淑会，《课堂教学中的心理学》，教育科学出版社，第 3 页。

① 张淑华，《课堂教育心理学》，教育科学出版社，第 4 页。

引起学生探索知识的欲望。