创造作用

在特定情境下，学生的学习活动是在教师指导下发现新问题、解决新问题的过程。在这一过程中，学生也有一些创造性的火花闪现，但创造性火花的闪现是学生对所学知识长期的坚持不懈的思考的结晶。如果没有孜孜不倦的学习精神，没有独立的思考精神，就不可能有众多知识的储蓄，也不可能有创造性思维的产生。发明家爱迪生说：“创造发明只需要一分灵感，但必须付出九十九分汗水。”这句话形象地说明了意志在创造活动中的作用。意志在学习活动中的创造作用是意志的各个品质综合作用的结晶。

由以上分析可见，作为心理活动动力之一的意志，对人的认识活动、实践活动给予巨大的影响和作用。优良的意志品质，如自觉性、方向性，自觉克服认识过程中的各种困难，积极地认识客观事物，深刻地掌握客观事物的内部规律，有效地发展人的注意力、观察力、记忆力、想象力和创造力，促进人的各种认知因素的发展，使其认识活动具有明确的目的性和方向性，强化其活动进程提高主体对客体信息的分析和加工水平；相反，消极的意志品质，如受暗示性、独断、优柔寡断等则会影响认识活动的方向性、主动性和效率，阻碍人的认识能力的发展。意志对人的情绪、情感培养也有巨大的作用。意志薄弱的人常常受消极情绪的控制，而不良的意志如独断、盲从、任性、懦弱等本身就和不良的情绪相伴随，使行动半途而废；相反，意志坚强的人则能够战胜和控制自己的消极情绪，克服消极情绪的干扰，将行动坚持到底。此外，意志对人的整个个性的形成和发展也具有十分重要的作用。意志不仅是一种心理过程，同时也构成人的个性特征——性格的意志特征。爱因斯坦说：“伟大人物最明显的标志，乃是他有坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以至达到期望的目的。”