通过学生的交往活动了解学生的意志特点

（1）能不能和同学宽容相处，在小事情上能否做到谦和礼让；（2）在和别人争论时，是以理服人还是以势逼人；（3）同别人闹了别扭，是责任对方还是反省自己；（4）交往面如何，处在群体的什么位置上；（5）同生人

交往，是落落大方还是胆小怕羞。

教师可通过在以上活动中学生的基本表现，对学生的各种意志表现做出评定。针对每个学生的具体情况，提出增强意志力的培养计划。当然，学生的意志特征受其理想、信念和世界观的指导，在社会生活中形成又表现在整个社会生活的各个方面，局部的观察往往只提供某些个别方面的特征而不是他的全部。一个在教室里愁眉苦脸学习的学生，在操场上可能生龙活虎、活泼愉快，而在劳动中又可能是不怕劳累的人。为此，以上的评定材料只有在长期观察的基础上才具有重要的参考价值，如果只以学生的一两次表现或偶然的行为给学生做出结论，显然是不科学的。

北京市石景山区教科所“意志教育”课题组则从实验的角度提出了儿童意志品质的评价方案（王曦执笔，《教育科学研究》1995 年第 1 期），如下所述：