要善于及时消除学生的不良心理状态

学生不良心理状态有多种，最常见的有：过度焦虑、紧张、抑郁沮丧、

① 郭锡起等，《教育方法集锦》，吉林教育出版社 1985 年版，第 73～74 页。

情绪松散等等。这些不良心理状态，有些可能是在教学过程中态度与方法不当而引起的，如学习负担过重，学习压力过大，考试频繁，或教师要求过严， 甚至对学生进行简单粗暴指责和训斥等等；有些可能是由于家长教育不当引起的，如要求过急，动辄责骂，讥讽，缺乏正面诱导和具体帮助等等。有的则是因为学生受到不良影响，产生了不愿努力付出，而想投机取巧，及时享乐的思想意识等等，因而教师、学生家长要及时了解学生产生不良心理状态的原因，改变教学态度及教育方法，关心学生，加强思想教育工作，并争取课内和课外，校内和校外的密切联系。例如某校初二年级有一名男生性格非常孤僻，从来没有和同学交过朋友，总是独来独往，而且该生对任何事情都很敏感，对同学总是以敌视的心态对待。该生班主任发现此情况后，就多次与该生谈心，起初这位学生一言不发，然而老师不灰心，采用多种方式不厌其烦的沟通，并侧面了解这位学生的情况。经多方了解，才知道，这位学生父母在外地工作，他和奶奶住在一起，由于经常看到别的同学有父母相伴， 有父母的关心和照顾，因而内心就产生了极大的不平衡，怨恨父母，怨恨奶奶，怨恨同学，尤其是当同学们提起自己的父母是如何关心照顾自己时，他就产生了更为强烈的嫉妒心，长此以往，他便自暴自弃，不仅在言行上粗俗无礼，而且学习成绩急速下降。老师了解了这些情况，明白了是由于这位学生长期得不到父母的爱而产生的一种逆反的心理。因而这位老师就在班里发起了献爱心的活动。首先老师自己将其原来做老师的角色转变为做母亲的角色，不仅在学习上耐心辅导他，而且在生活上更是无微不至地关心他。其次， 让本班同学多主动与这位同学交往，共同游乐，共同讨论、聊天，再次就是与其家长联系，引起家长的重视，让家长以多种形式将其关心送给这位同学， 比如多打电话，写信，寄东西等；最后就是全体老师和同学都不过分计较他的过错，而对他所发生的每一个好的变化，取得的每一个进步给予肯定和表扬，以一种相容的态度来对待他，使这位学生很快改变了旧貌，逐渐步入了正轨，而这个班集体也在这个系列活动中变得更加团结、而富有进取心了。由此可以看出及时发现学生的不良心态并正确引导确实是非常重要的。