二、渐近法

俗话说，一锹掘不出一口水井，一口吃不成胖子。同样，牢固的兴趣也不是一朝一夕形成的。美国著名的教育家米切尔·柯达说：“以完成一些事情来开始每天的工作是十分重要的，不管这些事情多么微小，他给人们一种获得成功和有目的感觉。”对每一项具体工作也都可以先考虑做成这项工作的一部分，即使是不重要的部分，以形成对后来工作的兴趣和信心。在进行教学时，对教师来说，在安排教学内容时应考虑两方面，一是教学内容在一定程度上必须与已有知识经验相联系，完成为学生所不知道的知识课题，是很难使他们感兴趣的。这就是说，凡是过深过难的教学内容，会降低学生的学习兴趣。二是教学必须给予学生以某种新的知识；完全为学生早已理解的知识内容，也是很难激发他们的学习兴趣的。这就是说，凡是过浅的过易的教学内容，也会降低学生的学习兴趣。所以有经验的教师在讲新教材时，都注意与旧知的联系，并将新的内容分成一定量的几节来讲。如果一次讲得太少，学生消化快，则使讲课变得枯燥，如果讲得过多，学生会产生畏难情绪， 同样会使学生感到沉闷乏味。外语教师们发现，每一节课讲的新词汇量只有不超过词汇总量的 5%时，学生才能保持高度的兴趣。这个数据当然是个平均数，不同的人是有变化的。教学时要根据不同对象做个别处理。据此，教师在安排教学内容时，应当注意深浅得当，难易适度；也就是教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时，还应善于在学生已有知识的基础上， 讲授某些新知识，并把新知识纳入到已有的知识体系之中。另外教师在布置学生作业或指导学生作业时，必须考虑先易后难，先浅后深。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度的调动起来。那么对于学生来说，如何进一步增强自己的兴趣呢，下面我们就重点介绍两种方法：