“一带一”导读

这种导读的方法，是在分析课文时，先由教师引导学生归纳出一段课文的思路和方法，然后让学生用此知识去自学另一段相类似的课文。如《桂林山水》一课，重点段是二、三自然段，这两段是“连绵不断的画卷”的局部， 结构大体相同，思路也一致，可采用“讲一带一”的导读法进行教学。在教学时，先引导学生归纳出第二段写作的层次：做比较，写特点，谈感觉。然后让学生根据这个思路去自学第三段课文，学生很快理出了层次，从而避免了重复、口罗实的弊病，学生学得活、学得快，提高了学习效益。