引导角度不同

在“实例—定义”模式中，教师只呈示肯定例证，然后引导学生对这些例证进行观察，再通过分析、综合和概括，让学生经历一次由具体到抽象的认识过程，最后形成概念，在学习过程中，学生在教师的指导下积极思考。在“假设—验证”模式中，教师的主导作用比较隐蔽，学习时，教师必

须呈示两类例证，然后要求学生对这些例证进行观察、比较、猜测，教师在否定、肯定、又否定、又肯定的“场外”指导中，让学生经历一次由假设到验证的发现过程中，最后形成概念，在教学过程中，充分发挥了学生独立思考的能力。