逻辑导读

《鸬鹚》一课的层次不太明显，划分段落很难。但可以找出一个划分段落的逻辑，抓住了这个逻辑，就可以纲举目张，拎起全篇。在教学中采用先读课文最后一句话的逻辑推理法，进行导读。

生：（读）“天色逐渐暗下去，湖面又恢复了平静。” 师：“恢复了平静”说明湖面本来是——

生：平静。

师：鸬鹚捕鱼，使得湖面变得——

生：不平静。

师：渔人归去，使得不平静的湖面又—— 生：恢复了平静。

师：那么，横贯全文的三个画面是—— 生：平静，不平静，恢复平静。

这样的导读，使学生很快理出了课文眉目，划分出段落，培养了学生分析问题和解决问题的能力。