各自内涵相异

两种模式最大的区别在前两个步骤之中。“实例—定义”模式的第一步， 要求教师一次性地呈示肯定例证。如在“长方形的认识”的教学中，教师举出课本的表面、黑板的表面，等等，第二步是师生共同归纳这些例证的相同点，再通过全面分析和综合，概括概念的特征。如概括出长方形的特征是“有四条边且对边相等，有四个角且都是直角”。“假设一验证”模式的第一步， 要求教师有顺序地呈示附有标记的两类例证。如在“整除的概念”的教学中， 教师举出 36÷12=3（是）和 118÷3=39.333⋯（否），等等。第二步是学生独自比较这些例证，找出两类例证的不同点，再通过不断地反馈，逐步深入， 总结概念的特征，如学生总结出“整除就是被除数、除数和商都是整数的除法”。