编制提纲操作法

在阅读过程中，根据阅读的目的要求和教材实际，编制出阅读提纲。让学生按提纲阅读，有机进行学法指导，以实现对阅读过程的操作。

像一位教师教《古井》一课时，拟出了下列阅读提纲：

①村里人到井里取水。

②乡亲们帮老人挑水。

③赞颂井的作用。

④井对我的启迪。

再像一位教师教《避雨》一课时，设计了如下的阅读提纲：

路上遇雨

避雨 姑娘避雨

姑娘谈雨

时间、地点

天气、环境外貌

神态行动

积雨云春雨

学生按照这样的提纲，思考、阅读，抓重点词句，分段，概括主要内容， 深刻理解课文，这样，不仅掌握了知识，也掌握了操作阅读过程的方法。