一、“读”中思考，明确题意，提高审题能力

审题是解答一道应用题的开始，良好的审题习惯，是造就严谨科学态度的重要途径。解题中多数学生往往急于求成，忽略审题或只看表面，草率判断，见到一共、增加、多⋯等字词就用加法，见到还剩、飞走、用去⋯等字词就用减法，常造成解题失误。课堂教学中只有树立学生审题意识，形成审题习惯，通过审题弄清题意，才能为问题的最终解决铺平道路。其中读题是审题的第一步。教师要注重读题，在读题中引导学生理解题意。对读题要求做到：一、读知事件，二、读明条件，三、读懂问题，四、读理关系，五、读想解法。

例 1：草地上有白色 6 只，黑兔比白兔多 3 只，黑兔有多少只？一读：学生读知事件，读明条件，读懂问题。

二划：在题目中用“ ”划出条件，用“～～～～～”划出问题。第一条件：白兔 6 只；第二条件：黑兔多 3 只；问题：黑兔有多少只。三思考：根据题意，比较、分析、思考形成解题表象。