四、“练”中反馈，深化思路，强化解题能力

“练”就是课堂练习，是学生学习信息的及时反馈，是知识的理解、巩固、深化、提高的过程，也是学生思维不断深化发展的过程。因此选择配置

习题非常重要。教学中的习题要求为：练习题要层次清晰，坡度适当，由易到难，循序渐进，同时要能体现针对性，目的性和启发性，既能减轻负担， 又能理解掌握知识，还能开拓学生思路，发展思维能力。

1. 再现性的变题训练：一道应用题可进行互逆变换、反问变换、等价变化、情节变换等方法，变换成形式不同的应用题。通过一题多变的基础训练促使学生积极思考，巩固知识。

例 4 屏东小学有女生 150 人，男生人数是女生的 3 倍，屏东小学有学生多少人？再现性变题练习。

1. 屏东上学有男生 450 人，男生人数是女生的 3 倍，屏东小学有学生多少人？

2. 屏小学有女生 150 人，男生人数比女生多 2 倍，屏东小学有学生多少人？

3. 屏东小学有男生 450 人，男生人数比女生多 2 倍，屏东小学有学生多少人

1. 发现性综合题训练：通过一题多解的训练，综合运用知识，展开思路， 扩散思维。

例 4 要求同学们用两种方法解（常规法、特殊法）。

（1）方法一：150×3+150

（2）方法二：150×（3+1）

1. 创造性的发展题训练。彻悟能灵活，灵活能创造，通过训练要使学生在独立思考中能举一反三，触类旁通，发展学生的创造能力。

例 5 两根同样长的钢材，第一根用去它的 2/5，第二根用去 2/5，剩下的哪一段长？为什么？

这道题教师可以设计探究式问题，破常规解法。引导学生思考：在怎样的条件下用去的钢材会一样长？又在怎样的条件下用去的钢材不一样长？让学生去提出假设，尝试探索，从而培养学生的创造性思维能力。