一、有引人入胜的导入

“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导入，犹如“乐曲”的引子， 戏剧的“序幕”。在讲课伊始，教师巧设一个引人入胜的开头，激起学生的情趣，集中学生的注意力，启发引导学生思维，让学生在最短的时间进入学习的最佳状态。例如教学“工程问题应用题”时，先出示题目：修一段 3000

米的公路，由甲工程队单独修要 20 天完成，由乙工程队单独修要 30 天完成， 现两队合修需要多少天完成？然后告诉学生，今天，老师和你们一同计算， 比一比，看谁算得快。学生一定兴趣倍增，迅速计算起来，当学生尚未算完， 教师报出答案：12 天。教师又故意把全长米数改为不能被时间整除的数（如把 3000 米改为 2000 米），正当学生忙于埋头计算时，教师又马上报出答案，

仍然是 12 天。此时，学生一定会对教师计算之快表示吃惊，急于想释疑，在学生想知而未知的情境下导入新课，使学生产生强烈的求知欲。