一、激疑在新课引入中必不可少

课题的引入是上好一堂课的关键。学生对教师设置的悬念，在一节课的学习过程中，时时注意，处处留神，急于寻找答案，从而也就激起了强烈的求知欲。例如，讲二元一次方程时，我引入新课时的安排是：

师：什么叫方程？

生：含有未知数的等式叫方程。

师：方程 3x+5=2 中含有几个未知数？未知数的次数是几？是什么方程？ 生：方程中含有一个未知数，方程的次数是 1，是一个一元一次方程。师：那么 3x+5=2 这个方程的解是什么呢？

生：x=-1。

师：同学们看一看，x+y=7 这个方程含有几个未知数？未知数次数是什么？

生：有两个未知数，未知数的次数是 1。

紧接着教师继续提出疑问：x=-1 是方程 3x+5=2 的解，那么方程 x+y=7 的解是什么呢？

问题提出后只有少数人举手，从而引入新课——二元一次方程。这样学生带着这个悬念，在教师的指导下，完成分析和讨论。在讨论中他们处处留神，寻找解该类方程的规律和具体方法。