二、动手操作，理解知识

动手操作的过程，是理论联系实际的过程，也是自学的过程。凡是能让学生动手操作的内容就组织他们去亲自实践、亲自体会，指导他们动手做一做、量一量、称一称、拼一拼、比一比，让学生在各种形式的操作过程中提供充分的感性知识进而向理性认识转化而得出：结论和发展规律，加深理解要学习的概念公式，从而形成和提高自学能力。如：在教学“圆锥体的体积” 时，事先让学生做一个等底等高的圆柱、圆锥容器各一个，每个学生自带沙子若干，自带秤一个，课堂上我指导学生动手操作。首先，让学生用圆锥的容器装满沙子后，倒入圆柱容器，连倒几次能把圆柱容器倒满？学生动手实践，发现正好倒三次可把圆柱容器倒满。第二次实验，把两个容器装满沙子后，分别称出沙子的重量，使学生发现圆柱容器的沙子重量是圆锥容器所装沙子重量的 3 倍。由以上两次的操作实验使学生们发现规律：圆锥的体积正好等于和它等底等高的圆柱体积的三分之

一，导出圆锥体积公式：

1 这样的公式及公式推导过程，深深印在

学生的脑海里。

V = 3 Sh