提高差生数学成绩的探索福建省 曾一峰

怎样提高差生的数学成绩，大面积提高小学数学质量是当前一项艰巨任务。目前，在农村防止流失学生，普及小学教育直至实施九年义务教育是一重大课题。笔者在多年的教学实践中经过反复探索，认为抓好以下几个方面的工作，对提高差生的数学成绩是行之有效的。

一、改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性， 是提高差生学习效率的根本保证。教师在课堂教学中，要力求做到以下几点：

1. 合理、灵活安排每一堂课的教学内容。

教法的设计，教材的安排和内容的难易程度必须体现因材施教的原则。要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，差生也听得懂。每上一节课， 应使不同层次的学生都有收获。

1. 科学利用每节课的最佳时间

儿童心理学研究表明：一节课的前 20 分钟，学生学习情绪饱满精力集中，是一节课的最佳时间。差生集中注意的时间比较短，精力的稳定性不够。因此，教师要不失时机地引起学生大强度的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在 20 分钟内完成主要任务，这是提高对差生教学质量的关键。

1. 时时控制差生的注意力。

注意是顺利进行学习的必要前提，上课时，教师要明确地告诉学生，这堂课里我们要学会什么内容。上课中，教师要不断地向差生提问，注意到每个差生的注意状态，使他们的注意力高度集中，充分发挥他们的脑口手的作用，使新知识的形成过程在差生的头脑中不断强化。在巩固练习中，教师要注意不断变换形式，设计填空题、选择题、判断题、改错题等，让差生不断接受各种类型题的刺激，保持一种新鲜感。在进行直观演示时，可有意叫差生当助手。在学习应用题时，可有意地把差生的名字编在做好的应用题中去。若发现他们课上走神了，可马上提一个问题让他们思考。总而言之，教师手中要有无形的线，时刻牵制差生的注意力，从而使差生在 40 分钟内的情绪达到轻松、活跃、兴奋。

二、注意考查方法，力求不让差生“掉队”。

无论是课堂作业的批改，还是平时成绩的考查，都是教与学信息反馈的重要环节。必须注重作业批改和成绩考查的科学方法，不断帮助差生“补漏”， 不断增强差生的学习兴趣，力求不让差生“掉队”。

1. 改进作业批改方法。

差生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，差生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的差生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的差生，还要辅导答疑。此外，对差生作业中的共性错误及时讲评，使存在的问题得到处理，避免错误循环。

1. 把好成绩考查关。

成绩考查是检查差生对所学知识掌握情况的一种手段。每个单元测验后，教师要把好以下各关：批改关。及时精批细改，了解教与学双方的效果， 查出教师教学与学生知识掌握上的漏洞。评讲关。试卷评讲，重在质量分析， 逐题启发学生找出错误的原因，加强针对性的补救。鼓励关。设立“进步奖”、“鼓励奖”，考试成绩在原来基础上哪怕有一点进步，都应给予奖励或鼓励。“补漏关”。帮助学生搞好“补漏”工作，对有些难度较大的题，要进行专

题辅导，力求不让差生“掉队”。“帮学”关。依靠集体力量，鼓励优生给差生当“小先生”，增进优差生之间的感情，互帮互学，取长补短。

1. 建立差生作业信息情况档案。

差生的注意力和记忆力都比一般学生差，往往是学会了新的忘记旧的。因此，教师应像医生给患者做病历记载那样，把差生在作业和考试中出现的错题及原因记载下来，以便在讲评课上有针对性地帮助差生，使其达到理解掌握，并避免错误重现。而且，在这些错题信息档案中，还可以汇集有代表性的错例，用于对全班的普遍指导，收到以点代面，事半功倍的效果。