三、降低起点，因材施教

差生善于形象思维，对新奇的，具体的事物感兴趣，并善于记忆看得见摸得着的东西，而数学知识高度抽象，逻辑性强。如果我们在教学中巧妙的采用打比方、看图和实物演示等手段，降低了起点，又说明了问题。例如我在教学“圆柱与一圆锥等底等体积，问谁高？”这一题目时，巧妙的采用了打比方。把圆柱体比作一个“矮胖子”，而圆锥就是一个“瘦子”。“矮胖子”与“瘦子”体重相等，问谁高？全班同学异口同声的回答：“瘦子”。然后利用体积相等，用方程引出“圆锥的高是圆柱的 3 倍”。从而巧妙地解决了这一难题。